Revisões sistemáticas da literatura têm como objetivo apresentar uma avaliação criteriosa de um tópico de investigação através de metodologia que permita a auditoria dessa revisão.
Seguindo Alarcão, a revisão sistemática da literatura passa pelo mapeamento, que significa listar os autores principais que nos anos recentes têm criado referências sobre o objeto de estudo, a garimpagem ou filtragem dos autores, e categorizá-los em relação aos objetivos do trabalho e à epistemologia pessoal de cada um de nós enquanto investigadores. E por último, a revisão sistemática da literatura passa pela autoria, que é a construção do pensamento a partir das escolhas e exclusões (justificadas também) dos autores que serão o quadro de referência.
Ideias-chave da revisão de literatura
Da Wikipedia
Baxter, Hughes and Tight (2001)
Anderson & Arsenault (2002)
Hart (1998)
1. Seleção – que textos vou ler?
2. Análise –
3. Como é que isto está a ser investigado? Aqui começa o aspeto crítico. A forma como isto está a ser investigado. Por exemplo, apenas um único método, hipóteses (vs. explorar). A forma como o conhecimento é construído leva a que o conhecimento seja um e não outro. Pode até levar a influenciar os resultados. Os resultados dependem do método utilizado e das questões científicas e têm de ser colocados em contexto. Tem a ver com as condições sócio-culturais e econômicas. O método e a forma ao serviço de determinadas agendas ideológicas é que produz resultados. A verdade dos resultados pode até ser verdade, mas não desmonta necessariamente o contexto para
Instrumentos de avaliação da qualidade dos textos. Instrumentos de avaliação dos artigos. Não é só a peer review. As regras de exclusão do artigo. Má qualidade da investigação é importante analisar.
O lobby das publicações é enorme.
Deve-se reter:
O corpo de conhecimentos que já está produzido por outras pessoas, ou saberes quem são, identificarmos os companheiros de viagem, ver os projetos no Orcid.
A revisão de literatura é um processo em fase. É preciso coligir ideias. Há que analisar, ler e tomar notas.
Avaliar criticamente é também interpretar com epistemologia
Sistematozar
Apresentar
A finalidade da revisão sistemática da literatura é definir o contributo que nos permite aprofundar a metodologia (caso, biografias, etc)
Documentado, pessoal
A pessoalidade vem das questões que se colocam, nos textos didáticos escolhidos, nas abordagens,
O que se traz para a discussão é que mostra como se lê o mundo. Aí vê.se os posicionamentos que se podem discutir.
Estado da arte
O grupo de Geneve para o Português
Intercompreensão romanófona
Pluricentrismo
Sustentabilidade
Intercompreensão das línguas românicas (compreensão ou interação)
Intercompreensão da interação
Sócio-interacionismo
Em síntese já se sabe isto, isto e isto, neste trabalho vamos procurar alcançar isto Qual é o contributo / que novos caminhos propõe a nossa tese?
Do ponto de vista metodológico, porque é que isto interessa?
A totalidade dos objetivos é os
Identificar os gaps
Videos plurilingues
A maioria dos estudos são case studies, mas não há sondagens que nos permitam a contextualização macro dos estudos de caso.
A ferramenta Start apresenta um conjunto de etapas
Planear
Protocolo
Objective: Este protocolo de RSL apresenta a estrutura metodológica para a execução da etapa de revisão da literatura sobre XXXXXX.
Main question: Os mapas conceptuais podem ser usados como instrumentos de avaliação de aprendizagem ?(Questão principal de investigação das bases de dados / mais fácil se proporcionar sim ou não )
Population: Produções científicas sobre o uso de (ex. mapas conceptuais)….
Intervention: Leitura e separação de utilização de mapas conceptuais
Critérios de inclusão e exclusão e duplicados
Control: Artigos que efetivamente usam … (ex. mapas conceptuais)
Outcomes (Results): Ex. Mapas conceptuais usados para avaliação
Context (Application): Avaliação da aprendizagem com mapas conceptuais (e.g)
Execução
Bases de dados (IEEE.org, Scopus, Web of Science,
Sumário
rigor e replicabilidade
- tema e área de investigação
- procurar o que não se sabe sobre o tema e gaps (poica literatira sobre essas “lacunas”
- dentro deste espetro o que que queremos saber?
- desenhar as perguntas de investigação
- criar um protocolo de pesquisa
- em bases de dados que critérios de exclusão e inclusão
- há bases de dados específicos (ex, eric para a educação)
- período temporal (ex. sustentabilidade e impacto, desde o ano 2000 — sustentabilidade)
- palavras-chave (observar artigos de outros investigadores e compreender que palavras-chaves – project sustainability)
- ferramentas (excel, ou outras), webQDA (a técnica de análise de dados implica codificação), Mendeley
- Critérios de inclusão / exclusão: artigos científicos, período temporal, língua, autores de referência, e que discuta a sustentabilidade
- A seguir, bases de dados: às x só precisamos de uma base de dados, ler os resumos e as palavras chave
- prestar atenção aos operadores boleanos (and, or, aspas (scielo)
- Fluxograma para esquematizar o processo de seleção de artigos para
- Codificação da caracterização dos artigos
- Link para recuperar a pesquisa (conunto das palavras-chave com os filtros, etc)
- Tenho um corpus e agora?
- Identificar a tecnica de análise de dados e tipo de revisão de literatura
- Ler sobre tipos de rev de literatura (brent e booth)
- Técnicas de análise de dados (conteúdo e contexto)
- Identificar tipos de análise da literatura, mas fixar-se num referencial teórico (fichas de leitura, e comentários)
- Rev de literatura + teoria conceptual (passos para análise de conteúdo)
- Fichas de leitura (palavras-chave, temas, citações relevantes, referências bibliográficas, resumo) + webQDA
- Começar pela metodologia
- Ideia de artigos no layout do artigo
- WebQDA + catgorias de análise
- Escrever
- cruzar informaçao : procurar pontos comuns na informação organizada nas fichas de leitura e posicionarem-se criticamente (eu concordo mais com a ideia x do que com a ideia y). Importante haver posicionamento senão estamos apenas a replicar a informação de outros – é a nossa opinião que cria a nossa identidade, e dá o contributo. Sempre de forma fundamentada, acrescentar algo aos autores lidos.
- Na Introdução, recolha + complementares
- Revisão da literatura versus estado da arte: espaço temporal. Estado da arte (até 5 anos antes), revisão sistemática da literatura pode ser mais abrangente dependendo do objjetivo (sustentabilidade e obetivos do milénio)